《遊戲篇：為幼兒打造的言語和表達能力遊戲(4)》Louisa Wong CL

2021-03-22

上一篇筆者提及過接龍遊戲，不知道家長在玩接龍遊戲時，有沒有遇過甚麼困難導致遊戲中斷下來，或者家長會不會想到一些變化，令遊戲有不同的難度和遊戲方式呢？例如筆者跟程度較高的孩子玩接龍時，就會限定不能使用以「子」字作尾的字，因為有太多的生字都可以加上「子」字作尾。我們又可以設定其他限制，例如只能使用名詞等。

在這裹順道提提家長，我們在設定各種語言遊戲的時候，可以嘗試在遊戲中強調詞素的組合方式（一般來說，一個字代表一個詞素），例如「電」和「車」兩個詞素合起來便解作「用電力去推動的車輛」，讓孩子分辨不同詞語中相同的詞素（如電車、火車、計程車的「車」），能有效地助孩子奠下閱讀能力的基礎和早期的詞語發展。

除了詞語接龍之外，家長如果想提升孩子的表達和邏輯力，就可以跟孩子玩故事接龍這個遊戲。由開始故事的第一人先說一段句子，然後下一人接續故事，家長和孩子輪流編一段，直至把故事說完。或者，家長可以利用一些孩子熟悉的故事，把當中的情節改編 (例如：灰姑娘如果沒有落下了一隻鞋子，接下來會怎樣呢？) ，讓孩子編寫接下來的情節。在創作完整個故事後，家長可以把故事以簡單文字或圖畫紀錄，跟孩子一起整理，重新連繫和鞏固故事結構，讓孩子在無形中發展他們的邏輯能力、條理性和加強他們對故事中所運用的詞彙的印象，豐富其詞彙量。

在改編故事的時候，家長甚至可以引導孩子從故事人物的性格特質去思考，讓孩子根據故事人物的特質，在創作中接下合符人物特質的情節，又或者讓孩子把自己當成故事中的主角，讓孩子從自身的想法去創作接下來的故事，增加孩子的投入度和趣味性，而家長亦能藉此了解孩子的性情。

在進行故事接龍的時候，由於孩子的組織和邏輯能力未必能創作出一個完整和合符邏輯的故事，因此家長必須引導孩子想像。家長除了可依據「六何法」組成故事外，也可試著多問問題讓孩子自己把故事串起來。家長要注意的是不要主導了故事的發展或為孩子設定了太多的框架，故事接龍的重心就是要讓孩子自由去想像，才能有效地鍛鍊他們的能力，建立多方面的基礎。